電容器Q與C2的帶電量之比為多少，分析：電容器CCz斷路后三個(gè)電阻串聯(lián)，故Q與私、私部分并聯(lián)，C2與i2、i3部分并聯(lián)。那么2動(dòng)態(tài)含容電路的分析由滑動(dòng)變阻器觸頭滑動(dòng)引起的動(dòng)態(tài)電路中，分析時(shí)注意電容器的充、放電規(guī)律與電路動(dòng)態(tài)規(guī)律的關(guān)，將題目中的值代人該式有7G =4.9xl9A.由于電容器左板帶正電，故放電過(guò)程中G表中的電流方向必向左。

　　例4.位于同一水平面內(nèi)的兩根平行金屬導(dǎo)軌間距為/，導(dǎo)軌左端連一個(gè)耐壓足夠大的電容器，電容為C；放在導(dǎo)軌上的導(dǎo)體桿d與導(dǎo)軌接觸良好，d在平行導(dǎo)軌平面的水平力作用下從靜止開(kāi)始勻加速運(yùn)動(dòng)，加速度為a；強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)垂直于導(dǎo)軌平面豎直向下，導(dǎo)軌足夠長(zhǎng)，不計(jì)導(dǎo)軌、連線及各接觸處的電阻，不計(jì)摩擦。求從導(dǎo)體桿開(kāi)始運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)時(shí)間4內(nèi)電容器吸收的能量。

　　分析：經(jīng)過(guò)時(shí)間t導(dǎo)體桿d的速度為=扣，導(dǎo)體桿切割磁感線產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為：* =Bh；=BZaf，電容器上電壓L/=*=BZat，則電容器電量=CLT =CMat，故Q隨i成正比例增加，因而電路中將出現(xiàn)穩(wěn)定的充電電流/，在Ai內(nèi)電容器上電量增加△=0板帶正電又與P點(diǎn)相連。當(dāng)閉合二開(kāi)關(guān)后，二電容器體桿d向右運(yùn)動(dòng)時(shí)受到向左的安培阻力為= =CB2Z2a必為定值，經(jīng)過(guò)時(shí)間z導(dǎo)體桿的位移s=也2/2，故克服安培阻力F做功為：W=R由開(kāi)關(guān)的開(kāi)、閉引起電路的充、放電問(wèn)題分析時(shí)，在充電過(guò)程中電容器C相當(dāng)于一個(gè)用電器，在放電過(guò)程中電容器C相當(dāng)于一個(gè)電源。

　　元件的參數(shù)如所示，電源的內(nèi)阻不計(jì)，當(dāng)S閉合時(shí)求通過(guò)開(kāi)關(guān)S的電量為多少，器均不帶電，S閉合電容器充電中C的右板必帶正電，2C的上板帶正電，其電量均是通過(guò)s而獲取的，所以通過(guò)S的電量應(yīng)為電路穩(wěn)定后C、2C上電量的總和。

　　極板上的電荷將發(fā)生中和而后又重新分配，直到M點(diǎn)與O點(diǎn)電勢(shì)相等，iV點(diǎn)與P點(diǎn)電勢(shì)相等而達(dá)到新的平衡為止。所以中和后還剩的電荷量為Q=Qa-Qb=1xl（T5C，且A、B二電容器的上板均帶正電；達(dá)到新的平衡后二電容器的電壓必相等，故有= =Q.其中Qa'、Qb'分別表示達(dá)到新的平衡2.5xl5C；此時(shí)二電容器的電壓均為1/=Q'/C =2.5V，所以二開(kāi)關(guān)閉合后M點(diǎn)的電勢(shì)比iV點(diǎn)高2.5V.（4）電容器中介質(zhì)變化引起的動(dòng)態(tài)問(wèn)題：注意研究介質(zhì)變換前、后電容器的有關(guān)物理量的變化以及變化過(guò)程中相適應(yīng)的物理規(guī)律。

　　A、B間距6cm，電勢(shì)差保持為300V，現(xiàn)將一塊3cm厚的矩形空腔導(dǎo)體放人A、S板尚，它的左側(cè)面P與A平行正對(duì)且離AL板1cm，則A、B二板正中央一點(diǎn)的電勢(shì)因此而發(fā)生怎樣的附：在例1中求當(dāng)S斷開(kāi)時(shí)通過(guò)的電量各為多少，分析：在S斷開(kāi)前C|的下板及c2的右板均帶正電，且電量如前示；當(dāng)斷開(kāi)3后Ci將通過(guò)i2、i3放電，（*將通過(guò)放電，故通過(guò)a的電量必電容器連接中引起的電荷的中和與再分配問(wèn)題：分析時(shí)應(yīng)當(dāng)注意電荷達(dá)到新的平衡時(shí)電容器所具有的電壓特性。

　　A的電容CA開(kāi)情況下，分別給電容器A、B充電，且充電后Af點(diǎn)的電勢(shì)比N點(diǎn)篼5V，C>點(diǎn)電勢(shì)比尸點(diǎn)低5V；然后將Si、S2均接通，求接通后M點(diǎn)電勢(shì)比JV點(diǎn)高多少，分析：充電后二電容器的帶電量為==變化，分析：在二極板間沒(méi)放導(dǎo)體腔前，板間為勻強(qiáng)電=300V，則電場(chǎng)強(qiáng)度為000V/m，那么此時(shí)點(diǎn)的電勢(shì)=150V.當(dāng)放人空腔導(dǎo)體后，導(dǎo)體將受A」

　　間電場(chǎng)的作用而產(chǎn)生靜電感應(yīng)從而比較終使空腔導(dǎo)體達(dá)到靜電平衡，因此腔內(nèi)電場(chǎng)強(qiáng)度為，整個(gè)空腔成為一個(gè)等勢(shì)體，故O點(diǎn)的電勢(shì)U=Up=LTq.而且AP與QB之間的電場(chǎng)強(qiáng)度相等，設(shè)為則有*'=Ua（5）由電容器結(jié)構(gòu)變化引起的動(dòng)態(tài)問(wèn)題：分析中注意當(dāng)電容器始終與電源相連接時(shí)，在結(jié)構(gòu)變化過(guò)程中電容器兩端的電壓必定不變；當(dāng)電容器充電結(jié)束后與電源斷開(kāi)，則在結(jié)構(gòu)變化過(guò)程中電容器的帶電量必定不變而且結(jié)構(gòu)的變化將首先引起電容器電容的變化，從而導(dǎo)致其它物理量也發(fā)生相應(yīng)的變化。

　　例8.平行板電容器電容為C，兩板間距為心電源電動(dòng)勢(shì)為　　1高一物理教學(xué)現(xiàn)狀分析教材方面。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，教材雖經(jīng)幾次改版，但從初中到高中仍有一個(gè)較大的跨越，存在一個(gè)較大的“臺(tái)階初中物理重在定性研究方面，整個(gè)初中力學(xué)特點(diǎn)是內(nèi)容膚淺、涉及面很窄；介紹直觀現(xiàn)象多，抽象概念少；介紹靜態(tài)多而動(dòng)態(tài)少。主要內(nèi)容以識(shí)記為主，數(shù)學(xué)上基本沒(méi)有什么要求（會(huì)解一元一次方程，較少涉及對(duì)結(jié)果的討論）。而高一力學(xué)一開(kāi)始就要求定量研究，內(nèi)容特點(diǎn)是直觀形象的少，抽象的多；靜態(tài)少，動(dòng)態(tài)變化多；還要求了對(duì)圖像的處理等。主要內(nèi)容是應(yīng)用識(shí)記的知識(shí)去分析、研究和解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)上也從代數(shù)運(yùn)算變?yōu)槭噶窟\(yùn)算，一開(kāi)始就要求用三角函數(shù)演算，解的方程也從一元一次上升到一元二次及多元方程。

　　教師方面。現(xiàn)階段許多學(xué)校高中教師與初中教師相對(duì)獨(dú)立，高中教師對(duì)初中物理的知識(shí)和方法缺乏了解，對(duì)初中教師的教學(xué)方法缺乏了解，不能讓學(xué)生良好實(shí)現(xiàn)從初中到篼中的過(guò)渡。對(duì)新教師，常常不自覺(jué)地以自己的思想來(lái)代替學(xué)生的思想，以為自己懂的學(xué)生就不難懂，從而教學(xué)方法簡(jiǎn)單化，沒(méi)有教師自己的語(yǔ)言，不同程度地按宇釋義、照本宣科。對(duì)于老教師們，往往是送走高三畢業(yè)班回頭接高一的課，由于“高考慣性”的作用，往往以對(duì)高三的要求來(lái)對(duì)待高一，用教高三的方法（過(guò)分注重抽象思維、邏輯推理、授課容量大）來(lái)教高一而使學(xué)生“吃不消”，難于咽下。如對(duì)物體的受力分析企圖“一步到高考位”，一開(kāi)始就結(jié)合部分高考試題，用較高的數(shù)學(xué)手段來(lái)講解。

　　學(xué)生方面。學(xué)生能升入高中，尤其是進(jìn)人重點(diǎn)高中，是經(jīng)過(guò)一番競(jìng)爭(zhēng)和拼搏的，而高考又是三年后的事。因此，進(jìn)入高一開(kāi)始普遍松懈，很少有人意識(shí)到篼中學(xué)習(xí)與初中大不一樣，應(yīng)積極改變自己的學(xué)習(xí)方法以適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單，習(xí)慣于背，不習(xí)慣于分析、推理、歸納；習(xí)慣于簡(jiǎn)單計(jì)算，不習(xí)慣于繁雜計(jì)算；習(xí)慣于模仿，不習(xí)慣于獨(dú)立思考；習(xí)慣于課堂容量小、節(jié)奏慢，不習(xí)慣于課堂容量大、節(jié)奏快。

　　2對(duì)高一物理教學(xué)的看法2.1循序漸進(jìn)，妥善過(guò)渡，適應(yīng)學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)教學(xué)進(jìn)度宜放慢一些。在開(kāi)始首先可對(duì)初中應(yīng)掌握的知識(shí)漏補(bǔ)缺，對(duì)學(xué)生的水平作一了解；其次簡(jiǎn)要介紹篼中物理的主要內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)和高考的要求；比較后根據(jù)學(xué)生的情況，討論學(xué)好高中物理的注意事項(xiàng)，使學(xué)生初步了解學(xué)好高中物理的一些方法，提醒學(xué)生學(xué)好物理關(guān)鍵在于有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和刻苦鉆研的精神。在新課教學(xué)中，教師應(yīng)掌握各個(gè)階段的教學(xué)要求所能達(dá)到的水平，不能一步求成。初學(xué)某個(gè)概念或規(guī)律就想使學(xué)生達(dá)到“篼考”水平是不現(xiàn)實(shí)的，也是有害無(wú)益的，只會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如到2求外力做了多少功，若先拆去電源再把二極板間的距離拉大到2心則外力又做多少功，分析：據(jù)平行板電容器的電容為：C二板間距增大到2d后其電容變?yōu)镃'=C/2.當(dāng)電容器保持與電源相連接時(shí)二板間的電壓為<，故此過(guò)程中電容器貯藏的能量減少了+ =在此過(guò)程中電容器放出的電量為厶g =C占-C'<，故電容器轉(zhuǎn)移給電源的能量為：M：'=A9=<（C